2015年4月16-17日，伦敦大学学院第八期论文2
近年来，随着公共资金被用于大规模翻修学校设施，学校建筑受到了密切关注。建造过程在每个阶段都为学生提供了学习机会。以入住后阶段为例，大量的现场工作人员通常不参与信息收集，而这些信息收集对设计团队和设施管理人员是有用的。在使用过程中，作为任何学校中最大的工具的教学楼很少被单独作为教学资源来利用。
政府的方案力求改善学校的能源效率和学习环境的质量。然而，人们对建筑和教育成果之间的任何联系仍然知之甚少。这也许就是Iris——一种被教师用来改进教学的新技术——可以做出贡献的地方。
这项小型研究调查了这些想法的一些潜力，最初是出于对教室对学生学习能力的影响的兴趣，以及对一群11-14岁的孩子在收集和处理与建筑有关的数据方面的能力的好奇。2014年夏季学期结束时，我给了11-14岁的孩子们5周的自由探索时间。随着研究的进行，范围扩大了，包括提高学生对建筑物的性质和他们自己的行为的意识。